{"id":2883,"date":"2015-06-12T12:48:29","date_gmt":"2015-06-12T17:48:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.incluyeme.org\/?p=2883"},"modified":"2019-11-12T13:01:40","modified_gmt":"2019-11-12T19:01:40","slug":"que-es-la-discapacidad-intelectual","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.incluyeme.org\/en\/publicaciones\/que-es-la-discapacidad-intelectual\/","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 es la Discapacidad Intelectual?"},"content":{"rendered":"
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La discapacidad intelectual implica una dificultad esencial para el aprendizaje y la ejecuci\u00f3n de algunas tareas de la vida diaria, debido a limitaciones sustanciales en la inteligencia conceptual, la inteligencia pr\u00e1ctica y la inteligencia social.<\/p>

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Cuando el funcionamiento intelectual de un ni\u00f1o es significativamente inferior al de sus compa\u00f1eros de la misma edad, se le dificultar\u00e1 desarrollar las habilidades adaptativas que todos necesitamos para desempe\u00f1arnos con independencia en la vida cotidiana, en actividades como comunicarse, cuidar de s\u00ed mismo, realizar las tareas hogare\u00f1as, relacionarse adecuadamente con los dem\u00e1s, usar los servicios de la comunidad, desarrollar actividades acad\u00e9micas funcionales, organizar y aprovechar su tiempo libre, y finalmente, desempe\u00f1ar un trabajo \u00fatil y productivo.<\/p>

Los elementos clave para entender y visualizar el concepto son tres y se relacionan como los lados de un tri\u00e1ngulo: En la base est\u00e1 el FUNCIONAMIENTO de la persona. Los lados de este tri\u00e1ngulo representan a las CAPACIDADES y los ENTORNOS.<\/p>

Se sit\u00faan las capacidades del lado izquierdo del tri\u00e1ngulo para indicar que el nivel de inteligencia y las habilidades adaptativas est\u00e1 relacionado con el funcionamiento de la persona. Al nombrar las capacidades se destaca que no s\u00f3lo se tomar\u00e1n en cuenta las limitaciones de la persona sino tambi\u00e9n sus habilidades.<\/p>

El lado derecho del tri\u00e1ngulo representa los entornos o ambientes en los que vive la persona con discapacidad intelectual, aquellos en los que aprende, juega, trabaja y socializa.<\/p>

Queda claro que la relaci\u00f3n entre las capacidades de una persona y las demandas del entorno en el que vive, determinan su nivel de funcionamiento. Pero este funcionamiento tambi\u00e9n se ve influido por la cantidad y calidad de apoyos con los que cuente la persona con discapacidad.<\/p>

Esta definici\u00f3n relativiza la importancia de las limitaciones intelectuales al ponerlas en relaci\u00f3n con las demandas del entorno. Si las limitaciones no tienen un efecto real en su funcionamiento no puede hablarse de discapacidad intelectual. Las personas con limitaciones intelectuales suelen tener \u00e9xito cuando se desarrollan en situaciones sociales menos complejas o con menores demandas intelectuales y pueden incluso destacar por otras capacidades que son apreciadas y valoradas en el contexto en el que viven.<\/p>

La relaci\u00f3n entre las capacidades de la persona y las demandas de su entorno determinan su nivel de funcionamiento. Cuando las capacidades son altas o cuando el entorno es \u00f3ptimo la persona tendr\u00e1 condiciones para funcionar de una manera aut\u00f3noma. Cuando no es as\u00ed, requerir\u00e1 de apoyos para funcionar adecuadamente.<\/p>

El primer apoyo que todos tenemos son nuestros propios recursos. Cuando estos no resultan suficientes, o no sabemos c\u00f3mo emplearlos para resolver una situaci\u00f3n o un problema, recurrimos a familiares, amigos, vecinos, compa\u00f1eros de trabajo. Esos son apoyos naturales y lo m\u00e1s deseable es que la persona con discapacidad encuentre en su ambiente de manera natural, como todos, la ayuda que necesita.<\/p>

Para algunas personas ser\u00e1 fundamental contar, adem\u00e1s, con apoyos tecnol\u00f3gicos o f\u00edsicos cuando, por sus limitaciones requiera adaptaciones que simplifiquen el uso de objetos o materiales en la vida cotidiana.<\/p>

Por \u00faltimo est\u00e1n los apoyos proporcionados por los servicios de rehabilitaci\u00f3n que, adem\u00e1s de habilitar a la persona para desempe\u00f1arse mejor, pueden orientar a la familia, los amigos o los compa\u00f1eros para dar una ayuda m\u00e1s eficiente a la persona.<\/p>

El apoyo tiene que ser adecuado, oportuno y s\u00f3lo por el tiempo necesario para que la persona adquiera autonom\u00eda en esa \u00e1rea. Sabemos que una persona est\u00e1 recibiendo el apoyo adecuado cuando \u00e9ste contribuye a su desarrollo personal, social y emocional, fortaleciendo su autoestima y cuando no solamente recibe ayuda sino que se valoran sus aportaciones y se le ofrecen oportunidades en las que la persona con discapacidad tambi\u00e9n puede apoyar a los dem\u00e1s.<\/p>

Referencias<\/strong>
Arar\u00fa. Mi hijo tiene discapacidad intelectual.<\/p>

http:\/\/ocw.um.es\/gat\/contenidos\/garcia\/Biopatologia_infantojuvenil_y_NEEs\/doc_temas\/9e_mihijo_di.pdf<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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