{"id":2873,"date":"2015-08-14T12:14:13","date_gmt":"2015-08-14T17:14:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.incluyeme.org\/?p=2873"},"modified":"2019-11-12T12:27:07","modified_gmt":"2019-11-12T18:27:07","slug":"aprender-y-seguir-aprendiendo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.incluyeme.org\/en\/publicaciones\/aprender-y-seguir-aprendiendo\/","title":{"rendered":"Aprender y seguir aprendiendo"},"content":{"rendered":"
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Aprender y seguir aprendiendo a lo largo de la vida es proponernos una v\u00eda de enriquecimiento, cambio y crecimiento constantes.<\/p>

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Seg\u00fan la pedagoga Dorothy Rich, existen \u201cmegahabilidades\u201d que son b\u00e1sicas en el proceso de aprender. La familias y la escuela son los encargados de aportar a cada ni\u00f1o estos elementos, nutrientes b\u00e1sicos, que le permitir\u00e1n aprovechar todos los conocimientos y destrezas que logre adquirir. Estas habilidades, que son b\u00e1sicas para todos los ni\u00f1os, son fundamentales si un ni\u00f1o o un joven tiene discapacidad. Las metas a conseguir son nueve:<\/p>

Confianza, esto es, sentirse capaz de realizar la tarea. Para eso debemos enfrentar al ni\u00f1o o al joven a retos a su medida donde adquieran esa imprescindible sensaci\u00f3n de logro. De esta forma tendr\u00e1n recursos para enfrentar las situaciones en las que no conseguir\u00e1 el \u00e9xito en el primer intento. Cuando un ni\u00f1o tiene discapacidad muchas veces lo primero que aprende es que \u00e9l no puede. Esto le roba la confianza necesaria para intentarlo.<\/p>

Motivaci\u00f3n: querer hacer la tarea, desear enfrentar el reto que se nos presenta. Esta motivaci\u00f3n muchas veces proviene de alguien: un maestro, un compa\u00f1ero, un amigo, que nos muestra el lado interesante de ese desaf\u00edo y nos contagia su entusiasmo.<\/p>

Capacidad de esfuerzo: Viene del descubrimiento de que el esfuerzo no es una carga a evitar sino que puede ser en s\u00ed mismo agradable y disfrutable. Muchas de las metas que nos fijamos no tienen una recompensa a corto plazo, requieren entonces de un esfuerzo continuado y sistem\u00e1tico y no se pueden lograr si el camino no implica tambi\u00e9n el goce del proceso. Responsabilidad es aceptar los compromisos y responder por ellos. Un ni\u00f1o se hace responsable cuando crece en un ambiente donde puede contar con los otros y los otros pueden contar con \u00e9l. A veces en la familia estamos tan preocupados de que el ni\u00f1o con discapacidad tenga nuestro apoyo que nos olvidamos de pedirle que \u00e9l tambi\u00e9n ayude a los dem\u00e1s.<\/p>

La Iniciativa es una buena idea que pasa a la acci\u00f3n. Implica hacerse preguntas y experimentar, imaginar c\u00f3mo funcionan las cosas y c\u00f3mo no. Esto puede parecer muy dif\u00edcil si se trata de una personas con discapacidad intelectual, pero si le mostramos paso a paso c\u00f3mo y por qu\u00e9 tomamos nuestras iniciativas ir\u00e1 descubriendo el proceso y si adem\u00e1s no le imponemos nuestras ideas sino le damos el tiempo y el est\u00edmulo que requiere para expresar las suyas, poco a poco ser\u00e1 m\u00e1s capaz de tomar iniciativas.<\/p>

Perseverancia es el h\u00e1bito de terminar todo lo que iniciamos, implica seguir las cosas hasta el final, poner todas las piezas del rompecabezas juntas. Requiere esfuerzo pero tambi\u00e9n orden y una visi\u00f3n completa de la tarea que nos hemos propuesto. A veces las personas con discapacidad se desaniman porque les falta esa visi\u00f3n integral. Ofrecerle esa imagen completa es un apoyo que se les puede dar para que logren perseverar hasta el final.<\/p>

Compromiso con los dem\u00e1s es estar atento a las necesidades y sentimientos de los otros. Es lo que nos permite formar parte de una comunidad. Esta actitud tambi\u00e9n se puede ense\u00f1ar: El primer paso para aprender este compromiso es sentir que otros se interesan y preocupan por m\u00ed. El segundo paso es mirarlos y estar atento a lo que les importa y les sucede. Trabajar en equipo implica apreciar que lo que cada uno aporta a la tarea es importante, responsabilizarnos de la parte que nos toca y ayudar a crear un clima en el que todos puedan aportar sin temor a la cr\u00edtica o al rechazo.<\/p>

Sentido com\u00fan es poner en com\u00fan el sentido de las cosas a trav\u00e9s del di\u00e1logo. Es platicar mucho sobre por qu\u00e9 hacemos lo que hacemos, para formar y compartir criterios. La persona con discapacidad intelectual no llega al sentido com\u00fan por mera intuici\u00f3n sino por un proceso de comunicaci\u00f3n constante con los que forman su entorno m\u00e1s cercano.<\/p>

La soluci\u00f3n de problemas requiere ser capaz de plantearlos y evaluar nuestros recursos para resolverlo y los recursos de quienes nos pueden ofrecer ayuda. Se necesita aprender a razonar las situaciones y a plantear alternativas. En la familia y en la escuela cotidianamente encontramos muchas oportunidades de imaginar situaciones problem\u00e1ticas y preguntarnos \u00bfY t\u00fa qu\u00e9 har\u00edas?, para platicar sobre lo que a cada uno se le ocurre para resolverlo. Ese es un buen ejercicio para ense\u00f1arle a solucionar problemas.<\/p>

Si logramos, en la familia, en la escuela, en el trabajo, hacer un equipo para solucionar los problemas usando el sentido com\u00fan, comprometidos unos con otros, valorando juntos las iniciativas, con esfuerzo y perseverancia, asumiendo las tareas con responsabilidad, motivaci\u00f3n y confianza, creceremos juntos.<\/p>

Referencias
Dorothy Rich. Megahabilidades.
www. elorienta.com\/chapatal\/enlaces\/MEGAHABILIDADES.pdf<\/p>

Mel Ainscow. \u00cdndice de inclusi\u00f3n
www. educacionespecial.sep.gob.mx\/pdf\/\u00edndice_de_inclusion.pdf<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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